[它山之石1]德国“欧洲秘书”的培养教育模式

在当代世界经济生活中，德国作为世界经济大国，欧洲头号经济强国，在国家经济发展战略的引导下，其跨国公司已走向世界各地，特别欧洲是德国各财团首先要占领的最为重要的市场。欧洲共同体诸国愈来愈趋向经济上的“一体化”，用以制衡来自美国的控制和来自日本等方面的经济挑战。德国财团的董事长、总经理们纷纷走出国门到世界各地特别是欧洲各国去发展事业。但是，伴随他们走出国门的德国秘书，在工作中因不熟悉驻在国的经济、文化和法制环境，语言上也难以与驻在国公众沟通，在秘书工作中暴露出多方面的不足和问题。 在这种背景下，德国探索出一种培养欧洲秘书的教学模式。经过一段实践，已经取得了一定的成果，成为德国经济发展战略措施的有机组成部分。
一、 职业教育思路的发展
随着德国经济、科技实力的迅速提高，其职业教育已从“工业型”、“技能型”向“科技脑力型”方向发展。德国公民已开始逐渐脱离笨重体力劳动的行列，培养“白领阶层”的“欧洲秘书”成为该国解决女青年就业问题的一个重要手段。他们从1985年就开始着手运作，说服文科中学（相当于我国的重点中学）高中毕业的女学生及其家长，改变报考一般大学的打算，进入大学附设的“欧洲秘书培训班”，进行两年到两年半的职业培训。
教育为国家建设和社会发展服务，这是兴办教育的一个普遍适应的原则。德国从培养为国内社会各界服务的秘书，逐渐转向培养欧洲通用型秘书和驻外国企业秘书，正是为其跨国财团向国外发展事业服务的。在这种社会需要的推动下，德国“欧洲秘书”培养教育模式发展得十分迅速。
二、 三段选拔的分类培养
德国“欧洲秘书培训班”在教学中引进了优胜劣汰的竞争机制。他们把整个培训时间划分为三个阶段。第一阶段为半年，培养掌握一般秘书工作知识、技能，严加考核，不允许补考。不合格者，一律淘汰，失去继续深造和出国求职的机会，但可在国内低层次秘书工作岗位去谋求就业。第二阶段是“欧洲秘书预备班”，时间为一年，强化训练英、法以及其他欧共体所用语言，同时学习德语文书、信函处理技术、办公自动化设备使用技术等。学习结束后，由全德“欧洲秘书协会”及“国际贸易协会”两方面联合考核，发给证书，过关者进入第三阶段，也就是“欧洲秘书强化班”，又称“外语秘书班”学习。被第二阶段淘汰者，发给“普通秘书”证书，可在国内就业或在国外自谋职业，再学习一年时间，主要课程是学习欧共体各国的经贸用语、日常会话及历史、文化、民俗、世情方面的基本知识，同时以西班牙语作为第三外语强化训练，达到要求经考核合格者，发给国家认可和欧共体各国承认的“欧洲秘书证书”，可在欧共体各国顺利就业。经三个阶段培训和优选的秘书人才，个个精明干练，出类拔萃，不少人尚未毕业就被人聘用。
德国秘书教育除了分三个阶段培养和择优外，在开设课程上也很有特色。一般的秘书理论课程，虽然作为“必修课”，但又视为入门课程，并非考核重点，其成绩也不作为今后就业和出国求职的重点，而对作为“选修课”的实践性的技术操作课程，如速记、打字、办公计算机程序处理以及外语的口语、笔译却格外重视，每一门选修课都有确定指标，速记（注：指手写速记）每分钟最少达到120个音节，打字（注：指电脑打字）每分钟200～220键。在语言能力上，英语要求有学习了7年以上的证书，法语要求有学习了5年以上的证书，加上德语，可以说：“初通三国语言”才能进入“欧洲秘书培训班”。进校以后，对外语采取缺啥补啥，进行强化训练，要求英语或法语的口述同步打字，每分钟不得少于150键才能过关。德国“欧洲秘书培训班”采取的是成批招收，分期择优筛选，分层次培养人才。德国的这种方式，有利于满足社会对不同秘书人才的需要，有利于激发学生勤奋学习，有利于培养拔尖秘书人才。在课程设置上，重视速记、打字、外语等技能课，并根据学生不同情况开设多门选修课，定出标准，严格考核，让学生自由选课。这样既能使学生的知识能力得以提高，又给学生的学习增加了自由度，让其根据自己的情况选择课程，学习自主，效率也高，确实值得借鉴。在训练方法上采用强化训练的方式，以高难度、高强度训练达到职业技能的高标准，这就突出了作为应用学科的秘书专业教育的基本特色。这样培养出来的学生比普通高校文科培养出来的学生，在秘书职业技能上就有着明显的优势。
德国“欧洲秘书培训班”招生对象是重点中学有志于从事秘书工作的学生，而且是“清一色的女学生”。其入学起点高，并且符合了“秘书职业女性化”这一西方国家出现的新的趋势。它培养出的学生遍布欧洲，乃至走向美国（方国雄主编：《外国秘书工作概况》，线装书局，2000年版，第315～317页）。
[SYQ摘录]