神马文学网值得大家深思教育的一篇文章
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/03 07:22:31
男女有别 别无大异
男女有别，从我们很小的时候就被无数次强调了，而现代教育的研究者们更试图用科学的研究来指导家长和学校正视并利用这样的差别。但问题是，这是尊重科学，还是进一步屈服于社会成见。
男孩和女孩在很多方面存在很多差异，比如智力、情绪、性格和价值观等。在教育孩子的过程中，人们正在重视性别的差异，市面上性别教育的畅销书也层出不穷，比如《拯救男孩》、《男孩的脑子想什么》和《男孩随爸，女孩随妈》等。
但当我们说“男女有别”时，首先要确定我们谈论的“别”上在哪个层面。至少，在男女认知能力上，这个“别”江不具有告特别的指导意义。
性别相似性大过差异性
在认知能力和性别差异上，大量研究都得出了比较一致的结果：平均来讲，女性在语言理解及语言产生、精细运动技能以及知觉速度上优于男性；而男性在视觉空间任务、有目标的运动技能（比如掷飞镖的准确性）以及数学和科学推理上强于女性。但要注意的是，差别并不像人们想像的那样明显。
2005年，斯康星大学麦迪逊分校的心理学家Hyde对已有文献中的性别差异效应大小进行了分析。结果发现，虽然大部分文献都报告男性女性在某一认知任务上存在“统计上的显著差异”，但实际的差别却很小。统计上的“显著”是指这些结果不是巧合，显然，这和我们普遍理解的“显著”不是一个意思。Hyde认为男性和女性在各个方面相似大于差异性，如果过分强调差异，对儿童教育、异性关系的发展以及成年后的职业发展会产生负面影响。
大脑发育速度不同，教育应区别对待
男性和女性的大脑在结构上面确实有着不同的结构特点。有研究了现，男性的智力更多与灰质相关，女性的智力则更多与白质有关。男性皮层的灰质密度在很多地方大于女性，表明半球的局部联系更紧密；而女性在白质的比率一大于男性，表明两半球间的远距联系更强。这提示了虽然男性和女性在整体智力水平上没有差异，但大脑采用了不同的加工策略——男性更依赖于局部信息的加工，而女性更依赖于整体的联系性。
整个大脑体积的了育，女孩在10.5岁达到奇顶峰，而男孩要到14.5岁才能达到峰值。在皮层赤质各个区域的发育上，女孩的峰值都要早男孩的一到两年。男女大脑发育的不同速度与男女青春期的差异吻合。由于男孩大脑发育比女孩晚，早期的认知能力可能落后于女孩，因此对男孩在一定阶段的“落后”要持宽容态度。
男孩女孩不同的加工策略
研究发现，男孩女孩在语言加工时采用不了同的策略：男孩更依赖于感觉加工，而女孩更加依赖于抽象的加工。男孩在将听觉和视觉的信息传送到语言加工区的过程中似乎存在瓶颈，这可能与男孩大脑发育滞后有关。当成年后，语言加工的策略性差异可能慢慢消失。
这项研究可以解释为何孙晓云会说：“应试教育是男孩成长最凶狠的杀手”，因为在以语言传授为主的教育模式下，其学习的内容、方法以及评价标准，要相对更有利于女孩。
社会习惯对认知能力影响巨大
但这些“先天因素”对男女在认知能力的差别上产生的影响究竟有多大？是否大过后天的成长经历和社会暗示？由于无法模拟出完全不受后天因素影响的性别模型。所以无法得知。但至少有很多研究表明“后天接受的训练对男女社会的角色预期对男女有别的认知能力作用巨大。
加大学洛杉矶分校的Subrahmanyam 和 Greenfield对男孩女孩玩动作类电子游戏进行了实验。虽然男孩的成绩一直高于女孩，但两组人受训后成绩增长的幅度是一样的。要预测认知能力的表现，教育是比性别差异更好的预测指标。
还有，人们的刻板印象通常认为女生的理科成绩比男生差，这也很可能是社会性别偏见的结果。2009年。在一个包含34个国家的大型在线内隐态度测试中，研究人员发现，对理科成绩性别偏见越低的国家，男女理科成绩的差异也越小；在一些性别偏见最低的国家，甚至不存在男女差别。
所谓性别偏见。也许只是一个心理暗示。加拿大滑铁卢的Spencer及合作者在1999年做了一个有趣的研究。在数学测验前，一半大学生试者被告知这个测验存在着显著的性别差异，而另一半则被告知该数学测验不存在性别差异。结果发现，在“平等组”，男性和女性被试没能成绩并没有差别；而在另一组，女性被试者的测验成绩就会低于男性。
如果抱有男性擅长理科的刻板印象，女性对理科课程的兴趣就会减小，并会避免选择理科专业；而当学理科男生更多、成绩更好时，这样的刻板印象进一步强化——这样循环的影响只会导致成绩的差距越来越大。因此，教育者首先需要防止学生产生性别刻板印象。
男女有别，从我们很小的时候就被无数次强调了，而现代教育的研究者们更试图用科学的研究来指导家长和学校正视并利用这样的差别。但问题是，这是尊重科学，还是进一步屈服于社会成见。
男孩和女孩在很多方面存在很多差异，比如智力、情绪、性格和价值观等。在教育孩子的过程中，人们正在重视性别的差异，市面上性别教育的畅销书也层出不穷，比如《拯救男孩》、《男孩的脑子想什么》和《男孩随爸，女孩随妈》等。
但当我们说“男女有别”时，首先要确定我们谈论的“别”上在哪个层面。至少，在男女认知能力上，这个“别”江不具有告特别的指导意义。
性别相似性大过差异性
在认知能力和性别差异上，大量研究都得出了比较一致的结果：平均来讲，女性在语言理解及语言产生、精细运动技能以及知觉速度上优于男性；而男性在视觉空间任务、有目标的运动技能（比如掷飞镖的准确性）以及数学和科学推理上强于女性。但要注意的是，差别并不像人们想像的那样明显。
2005年，斯康星大学麦迪逊分校的心理学家Hyde对已有文献中的性别差异效应大小进行了分析。结果发现，虽然大部分文献都报告男性女性在某一认知任务上存在“统计上的显著差异”，但实际的差别却很小。统计上的“显著”是指这些结果不是巧合，显然，这和我们普遍理解的“显著”不是一个意思。Hyde认为男性和女性在各个方面相似大于差异性，如果过分强调差异，对儿童教育、异性关系的发展以及成年后的职业发展会产生负面影响。
大脑发育速度不同，教育应区别对待
男性和女性的大脑在结构上面确实有着不同的结构特点。有研究了现，男性的智力更多与灰质相关，女性的智力则更多与白质有关。男性皮层的灰质密度在很多地方大于女性，表明半球的局部联系更紧密；而女性在白质的比率一大于男性，表明两半球间的远距联系更强。这提示了虽然男性和女性在整体智力水平上没有差异，但大脑采用了不同的加工策略——男性更依赖于局部信息的加工，而女性更依赖于整体的联系性。
整个大脑体积的了育，女孩在10.5岁达到奇顶峰，而男孩要到14.5岁才能达到峰值。在皮层赤质各个区域的发育上，女孩的峰值都要早男孩的一到两年。男女大脑发育的不同速度与男女青春期的差异吻合。由于男孩大脑发育比女孩晚，早期的认知能力可能落后于女孩，因此对男孩在一定阶段的“落后”要持宽容态度。
男孩女孩不同的加工策略
研究发现，男孩女孩在语言加工时采用不了同的策略：男孩更依赖于感觉加工，而女孩更加依赖于抽象的加工。男孩在将听觉和视觉的信息传送到语言加工区的过程中似乎存在瓶颈，这可能与男孩大脑发育滞后有关。当成年后，语言加工的策略性差异可能慢慢消失。
这项研究可以解释为何孙晓云会说：“应试教育是男孩成长最凶狠的杀手”，因为在以语言传授为主的教育模式下，其学习的内容、方法以及评价标准，要相对更有利于女孩。
社会习惯对认知能力影响巨大
但这些“先天因素”对男女在认知能力的差别上产生的影响究竟有多大？是否大过后天的成长经历和社会暗示？由于无法模拟出完全不受后天因素影响的性别模型。所以无法得知。但至少有很多研究表明“后天接受的训练对男女社会的角色预期对男女有别的认知能力作用巨大。
加大学洛杉矶分校的Subrahmanyam 和 Greenfield对男孩女孩玩动作类电子游戏进行了实验。虽然男孩的成绩一直高于女孩，但两组人受训后成绩增长的幅度是一样的。要预测认知能力的表现，教育是比性别差异更好的预测指标。
还有，人们的刻板印象通常认为女生的理科成绩比男生差，这也很可能是社会性别偏见的结果。2009年。在一个包含34个国家的大型在线内隐态度测试中，研究人员发现，对理科成绩性别偏见越低的国家，男女理科成绩的差异也越小；在一些性别偏见最低的国家，甚至不存在男女差别。
所谓性别偏见。也许只是一个心理暗示。加拿大滑铁卢的Spencer及合作者在1999年做了一个有趣的研究。在数学测验前，一半大学生试者被告知这个测验存在着显著的性别差异，而另一半则被告知该数学测验不存在性别差异。结果发现，在“平等组”，男性和女性被试没能成绩并没有差别；而在另一组，女性被试者的测验成绩就会低于男性。
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