育儿篇3：不管功课?只管娱乐

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/13 03:58:21

 

育儿篇3：不管功课 只管娱乐

 我做父亲奉行无为而治。让孩子知道一些基本道理，平时不太出格就不怎么管了，但陪玩，却是当仁不让，乐此不疲。

孩子对学习，由于从小的启蒙和诱导，很自觉。按我们那里的说法，就是这孩子自己“要”，就是主动、努力的意思。既然自己要，愿意学，再逼他，岂不要命。而且他妈不放心，总要检查作业，我再一掺乎，还让不让人活了。小孩子啊，哪能头脑中只有功课的。玩的天性都没了，不可爱了，成为死读书、读死的书的呆子了，到时你只有可怜他的份了。再说你想让他成为陈景润式的只可敬仰的人物，也得有这天份啊。

总感到独生子女政策对国.家、对发展从大局观看是有利的，但从子女个体成长角度，说得严重点，简直带点摧残的成分。试想，一个幼童，除了上学，成天只能面对大人，缺少同龄人的互动，童心被压抑，心智的发展不能按正常轨迹走而被扭曲，一段对后世成长发展极为重要极为宝贵的经历，被成年人匆匆带过，被成年人拔苗助长般虚度了，被父母太多期望的负重承载所压制了。如果有个兄弟姐妹相伴，其中的体验和收获，以及对成长过程的滋润，绝不是简单的快乐可以概括的。

孩子家里没有伴，
怎么办，
当然是由做父亲的来装扮。

玩具，首先是玩具。婴儿时，在孩子睡的床上方拉上几条绳子，挂满各种五颜六色、形态各异的玩具，形成一个与童床面积一样的玩具世界。孩子睡醒一睁眼就看到神奇的世界，不由活泼起来。一拨动绳子或玩具，整个世界都活了，直逗得孩子手舞足蹈，咯咯咯地笑个不停。时间一长，孩子一醒就会笑，会手脚齐舞，引发哭的气氛被屏蔽了。

幼童时，以开发智力为主，陪着孩子搭积木，唱儿歌。经常抱着孩子拿着歌本学唱歌，竟然让孩子也有了音乐细胞，学唱飞快，音准不错。求学的儿童时代，与孩子一起玩笛子、二胡、口琴、小提琴和电子琴，把家里的破乐器玩了个遍。不是为了达到业余多少级，不把游戏当任务，没有任何目标，纯粹是玩乐，没有丝毫压力。孩子最后按兴趣爱好自己定格在吉他上，小有技艺，经常在一些活动场所上台自弹自唱。再大点就陪孩子下棋，从飞行棋、跳棋玩到象棋、围棋、国际象棋。后来他自己迷上了桥牌，我这父亲已经无法作陪了。搞小收藏也是伴随孩子成长的一大爱好。从小帮他搜集，一起把玩。从烟标、商标、火花到集邮，林林总总。关于收藏，另文再品。再大点，就带他出去了，打打球，游游野……

由于走进孩童的世界，与孩子打成一片，形成了互动，他对我比较广泛的爱好也颇有兴趣，我在摆弄，他会在一边静静地看，有时参与进来。我修理钟表，他看了好奇，竟偷偷地把好的闹钟给拆得七零八落，这种行动只能鼓励不能责备。一个时期报纸上经常有各种知识竞赛、智力竞赛，他会与我一起查资料寻答案，对脑筋急转弯、灯谜之类也有了兴趣。我参加公开征集的商标设计，他在我画来画去琢磨创意时，会插嘴说出自己的看法……现在孩子愿意琢磨，喜欢动手，对未知保持好奇，对探索保持兴趣，应该与小时候的玩有密切关系。

一路相伴，孩子有了童趣，自己有了童心。
（此为旧文）


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