神马文学网如何欣赏音乐
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/23 12:48:47
如何欣赏音乐
通过音乐欣赏培养感受美、鉴赏美的能力、获取新知的能力、分析和解决实际问题的能力。
音乐欣赏的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。在这些活动中体验到欣赏的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人 音乐是一种通过有组织的音响来塑造艺术形象来反映现实和表达思想感情的艺术。作曲者正是把一些具有不同属性的声响，在旋律、节奏、调式、和声、曲式等要素规则的控制下，加以组织，从而塑造出一定的音乐形象，表达一定的思想感情。人们对音乐作品的认识与了解是通过对这有组织的音响感受而获得的。因此，音乐从另一角度讲是听觉的艺术，音乐教育的一种基本的方式就是让受教育者通过听觉感受来理解作品，并在此过程中得到审美体验和情感陶冶。可见，音乐欣赏是儿童音乐教育的重要组成部分。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育” 。 音乐欣赏对个体音乐素养的提高与人格情感、思想道德，乃至心理认知能力发展有重要影响。音乐存在于物质音响和欣赏者主体意识的关系中，音乐不仅仅是声音，而是有深刻的内容的，欣赏音乐一方面要以作品为理解的基础和依据，一方面又需要审美者思想情感参与“填充”、“创造”，欣赏音乐可以使欣赏者“精神世界、情感世界得到净化和升华”。 音乐欣赏教育对于培养合作精神、人际交往能力具有积极的作用。欣赏活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。在这些活动中体验到欣赏的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。
研究表明，人在欣赏音乐时，其大脑的右半球在进行着紧张的活动，而左半球却得到了充分的休息。所以欣赏音乐不但能够提高学习效率，同时还能培养形象思维能力，对于创造能力的培养也大有好处。爱因斯坦终身学习与研究的，一是音乐，二是物理。他六岁就开始学习小提琴，并深有体会地说：“红花再红，也要绿叶配；人生再美，也需艺术伴随”。
培养感知能力。
首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高听觉的选择性和敏感性。
培养想象、思维能力。
音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐在发展人的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高视觉、听觉能力，而且大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。
培养理解、表现能力。
在欣赏音乐时，根据作品的内容，从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。
培养音乐欣赏能力。
欣赏音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养欣赏音乐的能力。
关注音乐中的情感因素，包括情绪，听音乐时心理产生的变化，所联想的音乐形象等。 能根据音乐的情绪、内容等音乐要素分析是否是有真情实感（内容方面）和愉悦身心的音乐（情绪方面），并能选择优秀的音乐进行欣赏。利用音乐进行情绪调节，促进道德感、理智感、美感的和谐发展。
通过音乐欣赏培养感受美、鉴赏美的能力、获取新知的能力、分析和解决实际问题的能力。
音乐欣赏的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。在这些活动中体验到欣赏的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人 音乐是一种通过有组织的音响来塑造艺术形象来反映现实和表达思想感情的艺术。作曲者正是把一些具有不同属性的声响，在旋律、节奏、调式、和声、曲式等要素规则的控制下，加以组织，从而塑造出一定的音乐形象，表达一定的思想感情。人们对音乐作品的认识与了解是通过对这有组织的音响感受而获得的。因此，音乐从另一角度讲是听觉的艺术，音乐教育的一种基本的方式就是让受教育者通过听觉感受来理解作品，并在此过程中得到审美体验和情感陶冶。可见，音乐欣赏是儿童音乐教育的重要组成部分。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育” 。 音乐欣赏对个体音乐素养的提高与人格情感、思想道德，乃至心理认知能力发展有重要影响。音乐存在于物质音响和欣赏者主体意识的关系中，音乐不仅仅是声音，而是有深刻的内容的，欣赏音乐一方面要以作品为理解的基础和依据，一方面又需要审美者思想情感参与“填充”、“创造”，欣赏音乐可以使欣赏者“精神世界、情感世界得到净化和升华”。 音乐欣赏教育对于培养合作精神、人际交往能力具有积极的作用。欣赏活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。在这些活动中体验到欣赏的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。
研究表明，人在欣赏音乐时，其大脑的右半球在进行着紧张的活动，而左半球却得到了充分的休息。所以欣赏音乐不但能够提高学习效率，同时还能培养形象思维能力，对于创造能力的培养也大有好处。爱因斯坦终身学习与研究的，一是音乐，二是物理。他六岁就开始学习小提琴，并深有体会地说：“红花再红，也要绿叶配；人生再美，也需艺术伴随”。
培养感知能力。
首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高听觉的选择性和敏感性。
培养想象、思维能力。
音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐在发展人的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高视觉、听觉能力，而且大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。
培养理解、表现能力。
在欣赏音乐时，根据作品的内容，从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。
培养音乐欣赏能力。
欣赏音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养欣赏音乐的能力。
关注音乐中的情感因素，包括情绪，听音乐时心理产生的变化，所联想的音乐形象等。 能根据音乐的情绪、内容等音乐要素分析是否是有真情实感（内容方面）和愉悦身心的音乐（情绪方面），并能选择优秀的音乐进行欣赏。利用音乐进行情绪调节，促进道德感、理智感、美感的和谐发展。