教学是科学,更是艺术

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/05/24 06:11:17
教学论文 2010-05-30 21:11:46 阅读37 评论0   字号:大中小
教学的实质,就是引导学生实现文化知识的传承与创新,并把知识转化为学生能力的活动。它存在着一定的科学规律和方法。正是对这一内在规律的研究,奠定了教学的科学地位。但教学在追求它自身科学性的同时,更应该追求它的艺术性。因为教育的最高境界是灵魂的感召。作为实施教育的主要途径或手段,教学,或者说教学的过程及其结果,应触探到人的内心,使人获得艺术上的感受和体验。因此,教学是科学,更是艺术,这具体表现在以下几方面。
追求的核心价值。首先,“源于生活,高于生活”是教学的基本特征。教学是教师与学生在特定情境下进行情感、知识和思想交流碰撞的一种特殊的生活形态,真、善、美都是教学所要。
教学不仅包含艺术的内容,兼用艺术的手段,同时还具有与艺术相同的功能。无论是艺术学科、人文学科,还是自然学科的教学内容中都有较丰富的艺术价值,都是教师使用语言艺术、造型艺术、表演艺术等手段,帮助学生掌握知识,提高认识,使其受到美的熏陶,产生愉悦的情绪体验,在情感的升华中发展智力与体力,从而形成良好的道德品质、心理品质与行为习惯。
其次,教学与艺术的创作有着相同特征。艺术之所以具有诱人的魅力,原因在于它的创作具有三大突出特征:形象性、情感性和创造性,这在教学中也有不同程度的体现。教学可以说是形象的艺术加工的过程。它以情感为纽带,创造性地解决教学中的问题,同时,教师结合自身与学生的条件,创造新颖有效的教学方法,形成鲜明独特的教学风格。教学没有成式可套,它要求教师既要具备高超精湛的教书育人技艺、技能,还要注意运用语言、动作、音像等形象手段,表达特定的教学内容和教师的思想情感,以激发学生情感的悦纳。
教学是艺术,或者说教学具有艺术性,这已经得到了广泛的认可。尽管秉持“教学是科学”的学者长期以来致力于提高教学活动的科学性,但对于教学的艺术性却很难彻底否定。在教学实践过程中,教学艺术性的发挥有赖于教师的艺术修养和创造意识,教师只有成为教学艺术家,才能充分展示教学的艺术性,也才能将教学艺术的魅力发挥得淋漓尽致。