过程学带给我们看世界的全新科学方法

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过程学带给我们看世界的全新科学方法
在过程学没有问世前，我们用哲学的方法看世界。有人动不动就说，发生了质的飞跃。过程学发现了质还有大小和层次之分，通常说来大质稳定，小质常变；大质控制着小质，小质充实着大质。如从交通工具的发展变化来看，现在已由过去的马车发展到了今天的汽车、火车、飞机，乃至于航天飞机了。但大质位移却始终没有变，小质却发生了很大的变化。如果我们一概把这些变化都说成是发生了质的飞跃，那么肯定是不准确的。要知道大质是不可飞跃的。
过程学发现任何事物不仅有起因、经过、结果，还有起因前的起因、经过中的经过、结果后的结果。由此追踪人类的一些活动，发现人类的一些活动是不断重复的。由此建立循环论，不断扩建一般过程库，以保证人类今后活动的有序进行。那么哲学对循环论的批判是错误的。
当统筹法刚问世的时候，我们一些人赶时髦，用统筹法搞军训，用统筹法搞运输，用统筹法搞教学，当然这些都没有错。但过程学发现了改造过程的方法，不仅仅只有缩减法和调整法，还有分解法、扩加法、转向法、合并法和取代法，由此带给我们的理念是仅有统筹是不够的，我们还要用上分解法、扩加法、转向法、合并法和取代法。
当我们在纪念深圳特区成立三十周年的时候，在深圳未来道路如何走的问题上？听到最的词是创新。创新没错，但仅有创新是不够的。过程学发现了事物的存在要素并建立了要素论。那么未来深圳的发展，首先要把握的是其发展要素。那么仅仅只提创新，显然是不够的。从企业竞争上来讲，不仅要创新，还要创优，还要降廉，还要推广。也就是说做到人无我有，这是创新；人有我优，这是创优；人优我廉，这是降廉；人廉我广，这是推广。光讲创新，不讲利用，显然增大了成本，所以既要讲创新，也要讲利用，那才是良策。那么，就些还是不够的，还要讲德讲法，不把挤垮对方为乐事，要做到互利互惠。这就是比例掌握的尺度问题。当然更要坚持以人为本，为多数人谋福祉，不要偏离了方向。
过程学也不是系统工程。系统的存在是有条件的，如：1）系统必须由两个以上的要素构成；2）系统的各要素要完成相互所规定的任务；3）作为系统的整体，必须具有目的性；4）系统不仅是只作为状态而存在，而且具有时间性程序。而过程的存在是无条件的，如钉子，就有生产过程和使用过程，而钉子能构成过程，却不能构成系统。在过程中不一定必须具有目的性，有一些事物的质，本身就是具有的，如煤、石油等，它们的质本身就是固有的，而不一定非要是预先想好的目的。系统工程的精华是运筹学、信息理论、控制论、基础数学、计算机五个方面的内容。而过程学的创立对系统工程也将产生重要影响。如信息论，用过程学进行指导就有一个有限过程和无限过程的问题，在基础上就能产生信息的一般传播过程和信息如何被改造？如何被利用的问题？如古代送信是通过一个又一个的驿站传递过去的，如今有了电话、有了手机、有了电传，这就是对过去信息方式的取代。
我们睡觉，有睡觉的过程；起床有起床的过程；穿衣有穿衣的过程；洗漱有洗漱的过程；吃饭有吃饭的过程；上班、上学、做生意都有其过程。找一找，想一想在我们的周围没有一样东西，没有过程。根据完全归纳推理，由此得出结论：任何事物都有其相应的过程。
有人说，“我只要结果，不要过程。”那是不对的，因为没有过程的结果是不存在的。如从广州到北京去，你可以坐火车去，也可以坐飞机去，还可以开汽车去，但不论你采用哪种交通工具去北京，都离不开去的过程。没有过程，能去北京，那是不可能的。
也有人说，“我只要过程，不要结果。”那也是不对的，因为没有结果的过程同样是不存在的，过程是质和量的统一体，只是有一些结果，不是你想要的而已。所谓结果也只是相对而言的，有的结果可能是起因，有的结果可能是经过。如刚出生的婴儿，是母亲十月怀胎的结果，却是人生的开始。当一个人小学毕业进入初中的时候，那么小学毕业进入初中只是整个学习过程中的一段经过。相对而言，小学毕业是小学学习阶段的结果，是初中学习阶段的开始。
由此可以看出过程学不仅在纠正我们的一些错误认识，也带给我们看世界的全新科学方法。
今天是2010年9月18日，让众多的网友见证历史，过程学将对所有的科学产生冲击，并由此产生众多的分支科学，也由此在过程学的指导下产生众多的过程学各类专家，如要素专家、比例专家、取代专家、转向专家、缩减专家、扩加专家等等，以此不断引领未来科技潮流。
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发表于 2010-9-18 09:43 
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真文佳美
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时代呼唤过程学转化专家
面对各种各样的自然灾害，面对错综复杂的国际局势，面对一起又一起的恐怖行为，我们最需要的是过程学转化专家。
过程学发现改造过程的方法中有一个转化法，并做了如下描述：“某地区久旱不雨，使用了人工降雨后，旱情得到了缓解。这种对过程的走向进行改变的做法，就叫过程的转向法。
为便于理解和记忆，对转向法用符号公式表示如下：
原过程 A→B→C→D→E→F
转向后的过程 A→B→C→X→Y→Z
根据物质不灭定律和结果后结果的追踪，任何事物的过程是没有终止的，也就是说只有事物过程的转向，没有事物过程的终止。”
如果我们能用过程学的转化法，对自然灾害，对国际局势，对恐怖行为进行转化，那么无疑是人类的幸事。
过程学转化法要求我们在运用时：一要熟悉过程，二要分析过程，要找到转化过程的拐点，三要寻找不变过程或可变过程，四要制定方案，五要实施。
以反恐为例：
从恐怖份子的生成过程来看，可大致分为，生长期——爆发期——消退期。那么一个国家的反恐能力强不强，也就从这三个时期表现出来。
一是看对恐怖份子生长期的发现，控制与化解的能力强不强？有没有建立舆情网？有没有做到早发现、早报告、早控制、早化解？有没有建立反恐骨干队伍？有没有群防体系？他们的发现能力、报告能力、控制能力与化解能力是个什么状况？这些都是反恐前期，也就生长期反恐能力强弱的表现点。这个时期工作做得好与坏，直接关系到国家、地区乃至于世界的长治久安。
二是看对恐怖活动爆发期的判断、划分、决策能力，因为恐怖活动爆发后，有个恐怖等级划分的问题？对有些恐怖活动是不能随意采取又是飞机、又是坦克、又是大炮一步到位的做法的。再就是看打击、控制、瓦解的能力强不强？到了这个时候往往就要动用军队了。那么这里就要看军队的反应能力、组织程序、看反恐装备、看官兵瓦解、驱散、防护、抓捕和打击方法的梯次运用能力，以及相应的一条龙的协调与保障能力。反恐如果到了这个时期，那么就应该追究相应的领导责任了。因为前期工作的失误，才造成了今天这个局面。追不追究？这也是看反恐能力强与弱的一个表现。
三是看对恐怖活动消退期的善后处理。这里包括慰问安抚、转化化解、依法处置、争取舆论、追踪溯源等方面的能力，以及各方面所采取的综合措施。当然这个时期很多的工作也再次转入生长期的工作，以此循环滚动。
那么早发现、早报告、早控制、早化解就是对防治非典型肺炎的可变过程的利用。
发表于 2010-9-18 19:07 

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过程产生方法
方法促进过程
发表于 2010-9-19 19:22 

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很多时候，过程比结果更为有意义，也更为重要。