神马文学网尖子生的失色和丑小鸭的成长
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/13 03:44:34
解读精英教育十五：
尖子生的失色和丑小鸭的成长 “好”父母培养出伤心的孩子-----家庭在教育中的巨大作用
今日学堂校长 张健柏
经过两年时间我对“在家教育”的探索和实践后，2004年的秋季，今日学堂正式开办，经过试读后，收了第一批11个学生。其中的两个当年七八岁的学生，其个性特征基本上是对照版，这两个孩子的成长过程特别典型。值得家长们参考，借鉴。
第一个孩子的名字叫小菁。她是武汉某名校的优等生，学习成绩很好。家长从小特别注意她的教育和培训，从小“望女成凤”，虽然家庭经济情况一般，父母都是普通工人，但是却特别重视孩子的教育，愿意为孩子的教育付出一切。由于了解到今日学堂的教育理念很好，而且孩子也很喜欢，父母决定让孩子从名校退学到学堂来上学。这个孩子，就是我们故事中的“尖子生”。
她是学校里老师的宝贝，也是父母的希望和骄傲，而且她学习也很用功。虽然父母的经济条件不符合学堂的要求，但是对于一家精英学堂来说，我们愿意给这种很优秀的学生提供机会。事实上，因为她表现出来的超强学习能力和学习愿望，以及考虑到该家庭的困难，我们甚至愿意为她提供全额奖学金。当然，她的父母拒绝了这个提议，因为他们说：只有还有一点能力，就不愿麻烦别人。我们很尊重这种很有自尊的父母，也很愿意帮助他们实现梦想。
另外一个孩子名字叫小慧。她出生在一个富裕家庭，但是却是一个“问题孩子”，她的学校班主任说她“弱智”，而且有自闭倾向，当然，成绩也不好。根据我们的观察，她很胆小，回避和害怕周围的一切。而且不会与同学相处，也害怕老师接近，在教室里基本上是一个人单独缩在一边。从教育心理学的角度来看，她的前途不妙：因为我们发现她喜欢重复地做一件很单调的事情，这就意味着缺乏进取心和探索新事物的愿望，将来学习不会有太大的进步。与上面一个自信满满的“尖子生”相比，这个孩子显得特别自卑和无助。当然，她就是我们故事中的“丑小鸭”了。
本来，按照学堂的招生条件，这个孩子是不合格的，不会被录取。但是有两个原因，使得我们还是录取了这个孩子。
第一：孩子的智力实际上没有问题，她的问题是心理问题。而只要家长配合良好，学堂对于学生的心理问题是有能力调整好的。实际上，孩子的心理问题（所谓的“自闭症”），主要源于孩子感受到父母不和，严重的家庭感情冲突和冷漠，自己觉得有严重的不安全感和受到威胁情况下的反应。该孩子个性上又比较敏感，不知如何面对这种家庭局面，所以采取封闭自我的态度来保护自己。所以是能够调整的，只要让她感觉安全和信任，就会慢慢舒展开来。
第二：学堂的老师对于孩子的母亲，某企业的创业老板印象良好，她是一个态度积极进取，优雅明理的商界成功人士。根据我们学堂的原则，愿意更多地帮助这样的家庭，解决孩子的教育问题。因为这些孩子将来可能会掌握一笔较大的财富，因此把他们培养出来，会让这批财富不要被浪费掉。这些钱如果掌握在教育比较成功的孩子手里，对于家庭和我们国家，社会都是更有益的。即使我们学堂无法把这个孩子变得“优秀卓越”，但是可以让她“正常”一些，这就够了。这位母亲对孩子的要求不高：只要孩子“正常”就好，能够在学堂快乐就好。学业上根本不报什么希望，没有让孩子“出人头地”的要求。这与小菁的父母过高的期待相比，小慧的母亲可以说是没有期待。这两种心态，必然带来不同的结果。
结果好像也很“正常”。一年半以后，小菁就多次得到媒体的采访。学堂原来计划五年达到的目标：英语方面达到大学英语水平，结果她只需三年就基本完成了任务。因此她成为了学堂的明星，也成了其他家长们很羡慕的孩子，希望自己的孩子也能够像她一样。父母对她也很宠爱，实际上，她几乎就是父母生活中最重要的目标，也是父母未来的希望。
小慧呢？很不幸，虽然学堂的老师花了大力气，仅仅用了一年时间就让孩子的心理恢复正常，不再自闭。在学习上也渐渐进入正轨。可是，这个离异家庭的孩子父亲，却因为想通过夺走孩子来打击母亲，因此要争夺孩子“教育权”，还到处寄匿名信攻击学堂，给学堂造成很大的不良影响。他还用各种手段来“收买”孩子，结果这个糊涂的孩子相信了父亲的谎言，回到体制内学校读书。母亲只能含泪撒手。
回到体制学校里后，该孩子很快又成为“问题学生”，成绩巨差，而且很不开心。因为孩子的父亲把她弄回去后，根本就不关心她的教育问题，生活上交给保姆管，平时不太理她，也不
因此，一年半以后，小慧逃回了母亲身边，表示死也不回去了。当然，母亲还是把她送回今日学堂，希望我们能够帮忙。
这一次，我们发现：原来在学堂学了一年的内容，几乎被她忘光了。当然跟不上原来的班级了，只好上小班补课。而且，这一年半时间内，在不负责任的父亲和学校的“教育”下，带来了一大堆的坏毛病：懒惰，贪吃贪玩；能躺着就不坐着，能坐着就不站着。缺乏进取心，胆小怕事，回避困难，注意力不集中。
这种情况，让孩子的母亲又气又急，不知如何是好。她知道这孩子这样下去就没救了，长大一定是个废物。即使是送到今日学堂，也没有信心能够转变她。因为学校毕竟是个学校，不能对孩子采取强制措施。而她养成的这些坏毛病，必须要更强的机缘，更严厉的训练才能够转变。
各位猜猜看：从这个时间点，又过了接近两年以后，在小菁和小慧进入学堂学习四年多的今天，她们都快到12岁的时候，会有什么样的戏剧性结果出现？
答案是读者，家长，甚至是学堂的老师都想不到的：
“尖子生”小菁开始上演我文章中说过的“12岁逆转现象”。由于学堂10岁以上的孩子强化了运动和竞争性课程，她原来的“优势”无法发挥，有些课程甚至成了最后一名（如剑道学习）。因此，一向喜欢逃避身体锻炼的小菁公开对老师和同学表示：她不愿意变得更优秀，也不愿意当精英。上精英学堂太累了，要学的东西太多了，她更喜欢做个“普通人”。她也不愿意上体制学校，因为体制学校太弱智了，因此她选择回家“自学”。
而最近的一个暑假，她在家里的“自学”方式，就是成天坐在床上不下来，抱着电脑看视频节目和下载一些无聊的小说看，据说一天可以看十几部影视片。有时会同样的内容看十几遍。而且家长说，回家一个月几乎每天都这样，家长“很无奈”。我们看到她9月份回校后，人明显胖了一圈。人要在暑假期间长胖很不容易，还是要有点“功夫”的。当然，这是家长辛勤供养的“功劳”。
至于“丑小鸭”小慧，在学堂学习两年后，已经变了一个人。这个学期她颇具野心的计划是：全面超过张钟瑞-----今日学堂最老资格的学生，也是被媒体报道最多的学生。现在她在好几个学堂的学习项目上，已经成为学堂的第一名。老师反应：近一年来进步最大的就是小慧。原来不喜欢动脑筋的小慧，现在思考和表达问题的能力是班上的中上等水平，而且学习意愿，学习能力大幅提高。目前她的一个计划，就是要在两个月内，学习并全面背会一整部英语原版的，有大量精彩演说台词的电影剧本。这个工作，可能很多大学生都会望而生畏，但老师知道她不难做到。虽然英语项目上，小菁依然是第一，但是她目前的优势，如果不进步的话很快会被其他学生赶上，小慧就是其中努力赶超的一个。
为什么会产生如此巨大的变化？原因何在？
最关键的地方，居然在于：家庭和父母的教育观念差异！
小菁的父母，是属于“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的父母，对孩子非常付出。而且，由于学堂的孩子们普遍家庭环境很好，他们为了不让小菁“受委屈”，各种条件都尽量地满足孩子。实际上小菁的物质生活条件比小慧还优越一些，小慧虽然家境很好，但是家长在物质上很少满足她的要求，甚至还会有意地剥夺她对物质的爱好和迷恋。比如，小菁有不少时髦的电器：苹果的mp4,还有最近一年就换了三个手机，据说家里还有PSP，但学堂不许玩这些东西所以没带来。这些优越的物质条件，反而是家境优越的小慧都没有的，她连一个手机都没有。她几乎是学堂最晚配电脑的孩子，而且用的是家里一台有七八年历史的笔记本电脑，其他孩子都是用新电脑。所以小慧是典型的“富家穷养”。
另外，由于小菁父母的文化水平都不是很高，而孩子的学习成绩很好，到学堂后知识面很广，父母也很自豪，认为孩子“有出息”，处处对孩子容让，甚至是纵容。所以，这是一个典型的“穷家养娇儿”的案例。而这种娇惯的结果，就是小菁今天几乎是必然出现的状态-----不负责任！
而小慧，由于亲身父亲的放弃责任，她不得不面对明理的母亲更严格的教育要求。实际上，小慧的母亲承认自己没有办法，把孩子全权委托给我教管。也就是说：除了平时在学堂里学习，假日就回到我家，与张钟瑞在一起接受我的“家庭教育”；所以，我算是她的“教父”吧。偏偏我这个人很不自恋，即使不是自己生的孩子，也一点不给面子，不怕别人说我“虐待孩子”。
责任和荣誉：最基本的学习原则：
小慧的变化，就是从假日的训练开始的。因为学堂的教育是非“强制性”的，所以不可能对学生的个性行为做更多的事情。而且，也不是所有家长都喜欢让学堂“修理”自己孩子的。虽然说“玉不琢，不成器”，但家长们普遍还是“让孩子得到最好的享受”和“爱心”。
可是我的家庭教育，就是强调要“修理孩子”。我不认为孩子天生就是“好的”，与孟子的性善论相比，我更相信荀子的性恶论，所以才需要“教育”和“教化”。所以我的家教原则性很强，而且是强制性的。也就是说：布置的任务必须完成，目标必须达到。比如：我不能接受孩子们偷懒和逃避问题的行为，他们必须是积极进取的，他们必须为自己的行为负责。节假日我可能会布置更有挑战性的任务，如无法完成任务，就必须接受处罚。
也就是说，如果孩子逃避问题，会得到更严厉的处罚。因此面对是最好的解决方法。处罚措施当然并不是简单的打骂，更多的是冷淡处理和“没饭吃”。实际上，我认为饥饿是最好的训练手段，当人处于饥饿的状态下，大脑会空前的活跃，也更容易承担起自己的责任。
相反，如果你让自己的教育对象衣食丰足，往往惰气很重。此时你要求她为自己负责，要求她面对困难，除非她有强烈的荣誉心，否则是做不到的。
而“荣誉”是需要特别培养的。如果一个人连基本的责任感都没有，就别谈“荣誉”和其他更优秀的品质了。我的对策也很简单：如果小慧能够负责地完成她能力所及的任务，她就“衣食无忧”。完成得好，自然就有荣誉。如果不肯面对自己的责任，对不起，就没饭吃了。可能还会挨板子。
实际上，当时由于觉得这孩子实在太懒了，作为女孩子完全不能接受：我对她说过：女孩子如果有懒和馋的毛病，简直就是毫无可取之处了。还差一点让她去接受最有挑战性的任务：到少林武术学校去训练。我觉得，只要接受过严格正规的武术训练的孩子，基本上都会发现：读书实在是一件非常轻松和有趣的活动。所以，对于不爱学习，或者天性懒惰的孩子，我的办法就是让他们去做体能训练，以及各种有挑战性的活动，这样才能有效去除他们身上的“懒气”，也才能希望他们有基本的责任能力。也才能希望他们在将来的学习和工作中有信心地承担起自己的责任。
相反，如果天天衣食无忧，被父母照顾得无谓不至的孩子，又喜欢看看电视，玩玩电脑的孩子，会理所当然地发现：相比起来，读书学习实在是一件苦差事！虽然父母全身心“照顾孩子”的出发点是希望孩子“好好学习”，其实基本上都会带来相反的效果。这种由于孩子的天性不同，同样在生活上过分照顾，会带来不同的结果。
可以分为三类不同天性的孩子。
第一类是比较有良心的，他们有感激的心，会觉得父母对自己付出这么多，所以即使不喜欢，也会勉强自己听父母的话，好好学习，读书，考试，升学，这样给父母一个交代。如果人不笨的话，他们基本上都可以考上大学。目前大学里的很多学生就是这个类型的。
第二类就是没多少良心的自私孩子。并不是所有的孩子，都对父母的付出心存感激，她们更有可能认为“一切都是理所当然的”。因此年纪稍大，就会理直气壮地“追求自己的理想”，放纵自己，置父母的辛苦和愿望于度外。特别是：如果她们平时本来就很不尊重父母的话，就更不会在意父母的感情，会更在意自己的感受，追求自己的“理想”。
第三类孩子也没有良心，不过更狠心，更无情。他们很可能把父母视为工具，理所当然地认为父母要为自己追求“理想生活”付出一切。而且如果父母能力不强，不能提供他们更优越的物质条件，他们甚至会对父母怀恨，觉得父母没有别的父母有本事，因此很对不起她，会鄙视父母。因此才会出现一些孩子因为父母未能满足其物质要求而迁怒父母，辱骂，殴打父母，长大后发现父母年老没用了，还会把父母赶出家去流浪的。更严重者还有杀了父母的。这样的案例已经报道得很多了。
所以，古人才说“娇宠养逆子”。的确如此。
不幸的是：小慧，小菁都不是第一种乖乖女。小慧如果知道她母亲对她的付出和希望，就不会离开学堂。如果愿意为父亲“付出”，也不会在体制学校混日子，当“问题学生”。实际上，她们俩都不是天生良善，很愿意负责任的人。
当然，她们也不是第三类的叛逆，她们只是自私而已。如果生活能够迫使她们学会为自己负责，她们也会掌握这一课，并逐渐养成习惯。如果学会了责任，就能学会尊重，就会有荣誉感，就转变了她们的心智，她们也有机会成为善良，感恩，孝顺的孩子。
这里的问题是：在我的严厉要求下，小慧不得不学习和补上这一课：为自己负责！并感激她得到的一切。
而小菁的父母，认为她不需要学习这一课，因为他们居然允许女儿不尊重父母，也允许她不需要为自己负责。显然他们以为学习好就代表一切。
于是，她们的命运，自然就开始走向不同的结局。虽然在学堂接受相同的课程和教育方式，但是由于在周末，假日和寒暑假的待遇不同，由于父母的态度原则上的区别，造成了今天的差别。
因此，父母们：即使孩子进了一个很好的学堂，你准备好了真正配合孩子的学习没有？
需了解小慧和小菁的教育原则具体比较，请参见下文：
精英教育实施典范：责任和荣誉--奥巴马的九条家规解读