早教与习惯篇
来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2024/05/23 23:38:09
少成若天性,习惯如自然。
任何一种行为只要不断地重复,就会成为一种习惯。一个观念如果被别人或自已验证了21次以上,它一定已经变成了你的信念。
妈妈语录:不要轻易养成一个坏习惯,那样你会发现,纠正一个坏习惯的时间会是2倍、3倍于养成好习惯的时间;不要因为一时眼前的短暂利益而妥协,就随便给孩子引入新的不良习惯,比如:因为孩子不吃饭,就打开电视让孩子看,来达到多喂几口饭的目的。
以健康人格为核心目标,注意观念与情感的培养。人格化的习惯,富有内心的认同与热情。如“耐心听人讲话”,不是靠重罚和强制,而应侧重在培养对别人的理解与尊重,相信每个人都是平等的,都有自己的尊严。用自己希望别人对待你的态度去对待别人,这就是最重要具有迁移价值的习惯。
明确不同年龄孩子需要养成哪些良好习惯,培养这些习惯应采取哪些具体步骤,应达到怎样的规范标准。
小学生的十个好习惯:
- 说了就要做。
- 耐心听别人讲话。
- 按规则行动。
- 时刻记住自己的责任。
- 节约每一分钱。
- 天天锻炼身体。
- 用过的东西放回原处。
- 及时感谢别人的帮助。
- 做事有计划。
- 干干净净迎接每一天。
习惯形成大致分三个阶段:
- 1-7天,特征是:刻意,不自然。
- 7-21天,特征是:刻意,自然。
- 21-90天,特征是:不经意,自然。此阶段被称为“习惯的稳定期”。
“要有观察的能力,必须真个用心去观察;要有劳动的能力,必须真个动手去劳动;要有读书的能力,必须真个把书本打开,认认真真去读;要有做好公民的能力,必须真个把公民应做的一切认认真真去做。”
一、成功爸爸妈妈的育儿原则
- 无错原则:
- 无批评原则:
- 无压力原则:
- 1-5岁阶段的孩子,一般来说,平均每天需要睡足十个小时。
- 睡前20分钟帮助孩子安静下来。
- 设置一套切实可行的睡前程序:洗澡,穿衣,刷牙,给孩子讲故事。
- 程序要依次进行。尽可能将上床时间固定。
- 这样的模式形成后,可在心理上和身体上促成孩子养成按时睡觉的习惯。
三、培养情商:让孩子学习忍耐
- 忍耐不是孩子与生俱来的特质,需要花费很长时间来学习抗挫折能力。
- 不能因为心疼孩子而剥夺他学习忍耐的机会,相反,应创造条件给孩子提供更多学习机会。
- 0-3岁是一个人形成良好习惯和良好性格的关键时期,因此,培养耐性也应该从这个阶段入手。
- 从零岁开始。控制时间相对可较短些,最多两三分钟。
- 有规则的运动锻炼身心。确立可行的目标,每天进行一定量的运动锻炼,孩子会逐步具备进行自我调整的能力。
- 让孩子玩一些具有开发智力功能的玩具。堆积木和沿线剪纸,能自然而然地锻炼孩子的忍耐性。
- 玩团体游戏可以使孩子养成遵守规则的习惯,在游戏等待的过程中,锻炼孩子的忍耐性和团结协作精神。
- 只有在孩子对某种学习确实有兴趣时,才给孩子创造机会,使其潜能得到充分发挥。
- 从容易的教材入手。等孩子能很好理解时再逐步增加难度,这样孩子会在一点点独立完成学习任务的过程中逐渐提高忍耐性。不要因开始的难度让孩子丧失了学习的兴趣。
- 在孩子力所能及的范围内为他确定目标,并帮助他最终实现。最好让孩子反复说出自己的目标,因为通过这种方式,向自己暗示一定要坚守承诺,从而产生坚强的意志。
四、正常的语言发育:不要用儿语同孩子说话
- 在孩子开始模仿的时候,要有意识地反复教导其发音。同时注意室内布置一些图案鲜艳、艺术性强、形象逼真的玩具,最好是能活动带响声的。
- 6-7个月时,开始认识周围事物起,给他看各种景物,听各种声音,用语言告知其内容,留下记忆。
- 1-3岁,可对小儿进行口语训练,如看图说话,讲故事等。对良好语言能力的培养是非常必要的。
- 4-6岁,创造丰富语言环境,多和他说话,读儿歌等。父母要注意语言修养,讲完整及语法正确的句子,并最好说普通话。供其模仿。
- 鼓励他大胆、独立地说话,并及时纠正其不正确发音和用词。在孩子由于词汇少,很难正确表达时,随时进行指导和纠正。还可进行早期阅读和欣赏,帮助其语言发展。
- 提倡户外活动,增长他的见闻,引导他多看,多听,多说,多掌握优美形象的词汇,丰富他的口语。
- 不要说“看,笛笛来了”,应纠正并引导孩子摆脱儿语,把规范的语言教给他:“汽车,一辆红色的汽车”。要强调你教给他的是“汽车”。以后看见汽车后,可以问孩子“这是什么”,让孩子对你说出“汽车”。
- 3岁前婴幼儿说话的主动性差,但喜欢面对面说话,要利用各种方式进行对话,可把生活中有关的有趣事讲给他听,引起他说话的兴趣。如:你喜欢什么玩具?早饭吃的是什么?
- 要创造环境、利用环境,让他增加接触周围自然界和社会生活的机会,引导他们多看、多听、多想和多说。同时要鼓励多与同龄孩子交往和交谈,这对于发展口语能力有很大好处。
五、发展孩子的记忆力
- 无意识记忆:必须为孩子提供一些色彩鲜明,不同材质不同形状,有趣的小卡片、各类汉字卡片、能活动的计数器、玩具和实物等。对一些杂乱无章的材料,可采用歌诀记忆法,把需识记的材料编成歌词和诗词,形成一种节奏顺序,以提高记忆效果。
- 培养有意识记忆能力:如在听故事、外出参观、饭后散步时,都应该给孩子提出识记任务,如果没有具体要求,孩子是不会主动进行识记的。
- 帮助孩子把不同事物联系起来,使周围事物有意义。如趣味记忆法和特征记忆法,尽量帮助他理解所要识记的材料。如“鸟为什么能飞”“鸭子为什么能在水中游”引导孩子通过积极的思考,在理解其意义的基础上进行记忆。
- 对孩子完成识记任务的情况要给予及时的肯定和赞扬,以提高积极性和主动性。必须识记的内容也应反复训练巩固。
六、注意力是孩子成才之本
- 培养孩子稳定而广泛的兴趣。“兴趣是最好的老师”一但有了兴趣,就会集中注意力。鼓励拓展兴趣。
- 从事有目的、有意识、有始有终的活动。下棋比赛,有效集中注意力。还有助于培养独立思考、独立解决问题的能力和竞争的精神。
- 在学习、游戏和做家务的时候,尽量给孩子一个明确的目标和客观的评判标准,如果孩子做得好就要给予鼓励和表扬。
- 尽量避免在孩子学习时干扰他。
- 饥饿、过饱、疲乏也会导致注意力涣散。保证充足睡眠。
- 制定一个计划表,由父母监督执行。使孩子养成一日事一日完成的习惯。
- 最好能提醒孩子坚持体育锻炼,这对培养孩子意志力、增强注意力都有好处。
七、早期阅读是快乐不是修行
- 0-3岁,外部色彩、形状、语言的刺激将大大激活孩子大脑皮层的脑神经细胞的缠结。
- 成长过程是认识外部世界、完善内心世界。孩子的直接经验是从养育的环境中获得。图和声音是孩子获得间接经验的唯一途径,这一时期是读图年龄段。
- 与婴幼儿有意识、有目的、更积极的对话形式,有助于让他感到周围世界的存在和关爱,被关爱的孩子比较能适应社会。
- 母亲爱抚和温和的眼神,亲切柔和的语言,对幼儿人格性情的良好发育极有助益。给孩子一个温暖积极的阅读环境就是最好的。
- 1岁半的幼儿已经有了嫉妒心理,有时还会愤怒。有时他自身需求得不到满足时,不能用打、骂或哄、宠让孩子顺从和平静。用阅读的方法,有可能渐渐排解孩子压抑的情绪,故事、儿歌的语调都可以减缓孩子无法用语言来表达所产生的压力。
八、让孩子演好独角戏
- “独角戏”不但能帮助孩子学习专注身边的事物,更能帮助他们发掘自我和培养创意。借着自我娱乐,孩子还能直接地学习分析、绘画和阅读等技能。
- 训练独立能力,妈妈可以远距离监察,时而给予指引。孩子在未适应的阶段会哭个不停,此时妈妈不要气馁,应收集一些适合孩子独自玩耍的玩具,或可把这些玩具编入自己设计的小活动中。
- 过程中,当孩子逐渐沉醉在游戏中,你便应以渐退式的姿态离开这个游戏,不要让他察觉你的退出。
- 即使孩子习惯了自娱,你也应该不断鼓励、指导和间或参与他的游戏,这会更有效果。
- 不要强求孩子依照你的意思玩玩具,应由着孩子自己玩,看见他不懂如何操作以致失去兴趣时,再给予指导不迟。
- 最佳时机:孩子吃饱、换过尿片和充分休息后;早晨孩子睡醒后让他先自己玩上15-30分钟。不要在你最忙碌的时候把他安顿在玩具堆中,否则他可能刻意要求你关注他。
九、让孩子的脑筋“动”起来
- 前提是在孩子感觉安全自在的时候。
- 物品归类游戏:如:茶杯,名词特性(玻璃、塑胶、铝、不锈钢);形容词特性(坚固的、美观的、光滑的);动词特性(可折叠的、可伸缩的)。
- 尽量挑出产品的缺点,如:易破、烫手等。
- 就这项物品,积极幻想,希望使它有更多优点。不论所提意见可行或不可行,都将它们列出来,因为今天认为不可行的幻想,明日可能为“可行”的。
- 文字接龙游戏。
- 有创造力的特征:
- 心智灵活,常有不按牌理出牌的“点子”。
- 不固执,有幽默感。
- 比一般人专注,追根究底。
- 不容易气馁,可接受较艰难的挑战。
- 好奇心更强,并且能很快在一般事物上找出其中的相异点。
- 变通能力更强,当事情遇到挫折时,会很快想出解决的方法。
- 有冒险心,勇于尝试新方法而不害怕可能遇到的种种阻碍。
- 想象力更丰富,常有新颖的词汇,或妙趣横生的描写。
十、维护孩子的创造精神
- 不要事事都告知应该做什么,
应该怎么做。很多时候,即使明知是错误的,也要鼓励孩子自己探索。 - 不要灌输以失败为耻,要允许孩子有失败的权利。失败可以锻炼孩子的心理承受能力,提高孩子的反省能力。
- 孩子的创造,可能包含着无数幼稚和天真,不要以完美主义来要求。
- 不要以自己的思维、方式、爱好去改造孩子。让孩子超越自己。
- 不要前怕狼,后怕虎,限制了孩子的自由空间,使孩子谨小慎微,患得患失。
- 要允许不同的声音。孩子才能有主见,才能独立思考,才能有批判性思维和创造性。
- 鼓励孩子的想象力。孩子的大胆想象,很多时候可能是无边无际的,甚至是幼稚可笑的,不必凡事都强求一个明确的结果。
- 允许孩子固执。很多时候,固执也代表执着和主见。
- 注意维护孩子的自尊和自我意识。
- 允许孩子挑战老师,允许孩子对老师说“NO”。
- 不要总是以过去正确的经验来引导孩子、告诫孩子。
十一、鼓励孩子与人往
- 用你的欢声笑语和有趣的笑话来培养孩子的幽默感。
- 给孩子示范一些与人交往的礼节,比如:早上醒来说“你好”。
- 把他介绍给其他小朋友认识,或让他单独和他不太熟悉的人在一起。否则将来你不在他左右时,他就会有不安全的感觉了。
- 多带孩子到公共的游乐场所玩,接触不同年龄的小朋友。或定期约小朋友到自己家来玩,这样可让交往成为习惯和需求。避免孩子孤芳自赏。
- 根据孩子的年龄,尽量能自己做的让他自己做,比如吃饭、穿衣、穿鞋等。这些活动可以培养孩子的协调能力。即使做得慢也要给他锻炼的机会,并给予鼓励,让他从中获得成就感。
- 亲子对抗游戏,锻炼孩子的抗挫折能力。比如和爸爸玩掷骰子走棋,走几步全凭规则。再有可以玩保龄球,几个饮料罐摆在前面两三米处,用一个球滚过去,看谁撞倒的多。
- 鼓励孩子积极参与集体活动。通过提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间,让孩子与亲朋邻里间的孩子游戏交往,鼓励他们参与社会及幼儿园组织的各种类型的丰富多彩的集体活动。可以利用节日游园、郊游踏青、参观游览、走亲访友、演出比赛等机会,有意识地安排孩子与集体接触,增进孩子对集体活动的认识与了解,提高孩子参与的热情和积极性。
- 根据孩子的能力、爱好、兴趣组织集体活动。发挥同伴间的鼓励作用,允许孩子失败,用掌声等增添孩子的自信。给孩子提供发挥特长、帮助别人、服务于集体的机会。了解孩子在集体活动中的困难,给予帮助,如技能技巧不熟练,家长可以家帮助练习,彩排。条件不充分的,帮助准备等,变被动为主动。
- 建立友情,培养合作能力。平时家庭可以开展合作游戏。如“两人三足”,让孩子懂得有些事要大家合作才能完成好;也可让孩子自己找朋友,从跟他喜欢的伙伴共同参与逐步过渡到大家共同活动,用同伴的热情与积极性感染孩子。另外,在集体活动中要给孩子提出具体要求,分配具体任务,活动项目也应该利于孩子间合作。
- 肯定孩子在集体活动中的点滴进步和突出表现。“明明在今天的活动中帮助了小芳,我们要向他学习。”“东东,今天表现得有进步,下次活动肯定更好。”