神马文学网许锡良 我用博客的方式讲课
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/06/03 06:36:37
我用博客的方式讲课
许锡良
这个月以来，我上课特别多，有时是从星期一上到星期五，每天八节课，六七个小时。晚上还经常要改试卷。有时周六、周日还要外出上课。但是我的博客却没有停止过。许多的文章是我上课的时候或者上课的间歇写出来的。今天上课八节，上午放学时的十几分钟里把那篇《头发的故事》写出来了。我学会了用博客的方式来讲课。那么什么是用博客的方式来讲课呢？
首先就是利用博客的资料，当然首先是自己的，或者是自己收集的资料了，当然也不仅是自己，也有别人的。然后找一个线索把这些东西串起来，就可以成为一个主题。而且可以边讲边修改自己的东西。有时觉得不妥的地方可以修正，有时觉得有新东西就可以添加一些进去。如果学员能够提出有价值的问题，当然也可以及时记下来。这可能就是下一篇文章的话题了。有了这个平台，任何问题都不怕，如果是新问题就可以找到一个新思考点，如果是一个老话题，我们可以在这里找到一个思想资料的家。说话、讲课、讨论、阅读、交流都可以在这里随时记载下来。有了这个平台，你总会感觉有说不完的话。
其次，随着我打字的速度越来越快，我现在几乎可以做到边讲边打，一节课下来，发现已经在上面记载了好几千字了。回来稍加整理就是一篇文章了。有一次，我打开文档，学生说你的文档呢？我说现在还没有，还要边讲边打出来。要在讲的过程中以及与你们讨论的过程中产生。学生听了感觉非常奇特。但是，我就是这样把讲课慢慢地当成了写作。以后如果一分钟能够打上一百五十字，那么这个同步就可以完全做到了。现在还不太行。但是，也已经可以把讲的最主要的东西记下来了。这个方法可以省去我许多时候声嘶力竭的讲课。我这个人讲课非常投入，而且容易激动，直至发现嗓子开始有问题了，已经晚了。现在不用这样了。如果累了，就用键盘打出来。速度也几乎与讲的差不多。这个方法是受华东师大的郑金洲教授的启发而学来的。郑教授讲课就是用一个空白的WORD文档，边讲边打上讲课的提纲。不过，他主要是打标题性的东西，其他的话几乎不打上去。这当然是因为他打字的速度的限制，可是我不受这个限制。我可以把关健的话语甚至是案例都直接打上去。常常写着、讲着，就有了新的想法。我感觉这样的方式，也许是一种新的发明，能够把写作、思考与讲课在课堂上当场结合起来。课讲得越多，写的东西也就越多。甚至连阅读也可以多少顾及到一点。讨论的时候，我可以带着学生去读一些在网上能够找到的经典名著的片段。我们边读边与学生们一起思考。这简直就是一种享受。即使每天都上课，也不会感受到辛苦。学生呢，在听课的时候也不用做笔记，上课只管听思路与思想观点。下课了，学生就用一个U盘到我这里来把我打的东西拷下来。就是最完好的笔记。所以也解放了学生的双手，把思想注意力专注于思路的分析上来。传统的大学教学，往往是教师讲课，学生忙于抄写笔记的方式。抄完笔记，就背笔记，考试就考笔记，考完就扔笔记。扔完也就忘记得差不多了。这样的学习，其实学生把最珍贵的时间与精力都用来记那些字句了，而最重要的思维方式及思想观点反而放在一边了。我现在，可以完全解放学生的大脑。让他们与我一起思考、探究。我在上课的时候从来不怕错，错的过程就是一个探究的过程。我的讲课不是那么严谨，但是一定是思路广阔的那种。对一人问题有时会同时突然冒出好几个想法。那么，都及时记下来吧。管他呢。然后让学生一个一个来讨论。
如果能够把上课的内容，不但记载在学生的大脑中，而且还能够记载在博客里。把上课与写作结合起来，几乎同步进行。这可能真是一个创举。只是，敢这样做的人不会很多，是要冒许多的风险的。打字要快，阅读要广博，思维要异常敏捷。脸皮要厚，要不怕错误。也不怕跑题。其实此时跑题，下次换一个话题就可能是正题了。只要有真的思想，有真正有价值的观点。哪里有什么跑题不跑题呢？
我用博客的方式讲课，现在也只是一个尝试。究竟效果如何，到时只有听听学生的反馈意见了。
许锡良
这个月以来，我上课特别多，有时是从星期一上到星期五，每天八节课，六七个小时。晚上还经常要改试卷。有时周六、周日还要外出上课。但是我的博客却没有停止过。许多的文章是我上课的时候或者上课的间歇写出来的。今天上课八节，上午放学时的十几分钟里把那篇《头发的故事》写出来了。我学会了用博客的方式来讲课。那么什么是用博客的方式来讲课呢？
首先就是利用博客的资料，当然首先是自己的，或者是自己收集的资料了，当然也不仅是自己，也有别人的。然后找一个线索把这些东西串起来，就可以成为一个主题。而且可以边讲边修改自己的东西。有时觉得不妥的地方可以修正，有时觉得有新东西就可以添加一些进去。如果学员能够提出有价值的问题，当然也可以及时记下来。这可能就是下一篇文章的话题了。有了这个平台，任何问题都不怕，如果是新问题就可以找到一个新思考点，如果是一个老话题，我们可以在这里找到一个思想资料的家。说话、讲课、讨论、阅读、交流都可以在这里随时记载下来。有了这个平台，你总会感觉有说不完的话。
其次，随着我打字的速度越来越快，我现在几乎可以做到边讲边打，一节课下来，发现已经在上面记载了好几千字了。回来稍加整理就是一篇文章了。有一次，我打开文档，学生说你的文档呢？我说现在还没有，还要边讲边打出来。要在讲的过程中以及与你们讨论的过程中产生。学生听了感觉非常奇特。但是，我就是这样把讲课慢慢地当成了写作。以后如果一分钟能够打上一百五十字，那么这个同步就可以完全做到了。现在还不太行。但是，也已经可以把讲的最主要的东西记下来了。这个方法可以省去我许多时候声嘶力竭的讲课。我这个人讲课非常投入，而且容易激动，直至发现嗓子开始有问题了，已经晚了。现在不用这样了。如果累了，就用键盘打出来。速度也几乎与讲的差不多。这个方法是受华东师大的郑金洲教授的启发而学来的。郑教授讲课就是用一个空白的WORD文档，边讲边打上讲课的提纲。不过，他主要是打标题性的东西，其他的话几乎不打上去。这当然是因为他打字的速度的限制，可是我不受这个限制。我可以把关健的话语甚至是案例都直接打上去。常常写着、讲着，就有了新的想法。我感觉这样的方式，也许是一种新的发明，能够把写作、思考与讲课在课堂上当场结合起来。课讲得越多，写的东西也就越多。甚至连阅读也可以多少顾及到一点。讨论的时候，我可以带着学生去读一些在网上能够找到的经典名著的片段。我们边读边与学生们一起思考。这简直就是一种享受。即使每天都上课，也不会感受到辛苦。学生呢，在听课的时候也不用做笔记，上课只管听思路与思想观点。下课了，学生就用一个U盘到我这里来把我打的东西拷下来。就是最完好的笔记。所以也解放了学生的双手，把思想注意力专注于思路的分析上来。传统的大学教学，往往是教师讲课，学生忙于抄写笔记的方式。抄完笔记，就背笔记，考试就考笔记，考完就扔笔记。扔完也就忘记得差不多了。这样的学习，其实学生把最珍贵的时间与精力都用来记那些字句了，而最重要的思维方式及思想观点反而放在一边了。我现在，可以完全解放学生的大脑。让他们与我一起思考、探究。我在上课的时候从来不怕错，错的过程就是一个探究的过程。我的讲课不是那么严谨，但是一定是思路广阔的那种。对一人问题有时会同时突然冒出好几个想法。那么，都及时记下来吧。管他呢。然后让学生一个一个来讨论。
如果能够把上课的内容，不但记载在学生的大脑中，而且还能够记载在博客里。把上课与写作结合起来，几乎同步进行。这可能真是一个创举。只是，敢这样做的人不会很多，是要冒许多的风险的。打字要快，阅读要广博，思维要异常敏捷。脸皮要厚，要不怕错误。也不怕跑题。其实此时跑题，下次换一个话题就可能是正题了。只要有真的思想，有真正有价值的观点。哪里有什么跑题不跑题呢？
我用博客的方式讲课，现在也只是一个尝试。究竟效果如何，到时只有听听学生的反馈意见了。
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