神马文学网成长坊--高三作文题：猴子不敢拿香蕉
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/23 13:48:42
[大千视界]高三作文题：猴子不敢拿香蕉 Loving Life 发布于 2010-4-20 10:07:00
这是我们的作文体，郑州高三第二次质量预测题
铁笼里关了五只猴子，实验者放进一挂鲜嫩甜美的香蕉，五只猴子顿时兴奋起来，环视了周围，其中一只率先伸手去抓。这时，实验者用高压水枪攻击五只猴子，那四只仅有念头尚未行动的猴子也受到了同样的惩罚。过了一会儿，看看没有动静，水果香气四溢，又有一只猴子窜到香蕉跟前，高压水枪的集体惩罚再次启动。如此这般几个回合下来，猴子都变得老实了，竟无一隻只敢再尝试。这时，实验者换进一只新猴，这个不知天高地厚的家伙一进笼子就直奔香蕉而去。这时，四只吃尽苦头的猴子一拥而上，撕扯这个冒失鬼，阻挠它接近香蕉，以免大家跟着受罪。至此，高压水枪暂时搁置。等猴子一只只置换完毕，五只新猴面对香蕉皆不敢造次，个个循规蹈距，成就了“自律”的一群。
这是我们的作文体，郑州高三第二次质量预测题，我看到这篇作文的时候挺兴奋，我第一次听到这个故事是在老罗语录上，传统论，我听了好几遍，于是我很快写了篇《论传统》，我想到以前写作文都是些没有实质意义的主题，我很高兴现在能够遇到这样有些内容的东西了，可考试完我渐渐就不能够这么乐观了，我从同学里听的，大多数同学的论点都是我们应该自律，他们说读了题读不太懂，感觉些自律也不太合适，但又不敢写不自律，有看不出别的论点，就只能自律，我当时觉得挺悲哀的，好好的一个故事，别大多数人理解成这个样子，我觉得他们都是这个故事里的新猴子。又觉得这真是对教育的一种讽刺。
可是，最让我吃惊的是连老师都没有真正理解这个故事，我写得作文把故事里的意向分为3类，试验者，老猴子，新猴子。老师说不对，谁跑题了，故事最多只能分为两种意向，即试验者和猴子。他说标准的主题是猴子在高压下形成了自律，应该敢于创新。我觉的很悲剧，这个故事的核心是一群完全没有被水枪喷过的新猴子也“自律”了，这不是高压，老猴子被高压过，所以他们自律，但这根本不是这个故事的主题，主题是新猴子在没有经过打击下由于老猴子带来的传统而形成的所谓的自律。“等猴子一只只置换完毕，五只新猴面对香蕉皆不敢造次，个个循规蹈距，成就了“自律”的一群”。可是，看吧，连我们评价作文的老师，都根本不知道这个故事在讽刺写谁么，我们现在的学生又怎么能认清真相呢？何况我们老师还是个重点高中的高三语文组组长，他根本就没有意识到猴子原来还有新猴子和老猴子之分呢。
我和语文老师的对话
（文中的作文题是关于猴子不敢拿香蕉的故事）
我：老师，这篇作文能得多少分？
（两分钟后）
老懂：你这是三类立意，或者是四类立意。
我：这个立意为什么不行？
老懂：猴子不能分为新猴子和老猴子，统称为猴子就行了，这篇文章主要是写猴子与试验着的关系，一类的立意是高压下能够形成自律。
我：可最后自律的五只猴子都没被水冲过，它们没有受到试验者的高压。
老懂：摁，怎么没有，你看看卷子。
（我拿出卷子给他看）
我：没有啊。
老懂：这不是吗，猴子被水冲。
我：可那时老猴子，新猴子都没有被冲过。
老懂：那新猴子为什么不拿香蕉？
我：因为他们被老猴子约束。
老懂：对呀，那老猴子问什么不拿香蕉？
我：因为怕被水冲。
老懂：是把，那还是因为高压啊。
我：那不一样，因为——
老懂（打断）：那怎么不一样，根本原因还是因为高压啊，潘辉啊，你的逻辑有时候是混乱的。
（心想：你是你妈生的，你妈是你姥姥生的，所以你是你姥姥生的。就你这种强盗逻辑还说我逻辑混乱）
老懂：你的立意根本就错了，最后一段，你写新猴子不用和人类争，这就是错的，有想法都是可以去争得。
我：我后面写了，不是不争，是要等自己成了老猴子再去争。
老懂：这不对，你看奥巴马，才48岁。
我：他也是老猴子，他有话语权，有话语权就是老猴子。（后来觉得这点错了，奥巴马是试验者，不是老猴子）
老懂：你也有话语权。
我：我有话语，没有权。
老懂：那不对，谁说的对就听谁的，这不是什么话语权的问题。
我：不一样的，比如我是新猴子，你是老猴子，你就可以说我逻辑混乱，我就不敢这样说你。
老懂：你也可以反驳我的。
我：是啊，可是没用啊，比如同一句话，我对你说和教育局长对你说就不是一样的。
老懂：那也一样，谁对听谁的。
(假如我和教育局长分别对老懂说：明天起你就不用来学校了。老懂听谁的？）
我：比如我们校长说“行为与欲望相反”，全校就都要学习领会，我这么说就会被人骂了。
老懂（慷慨激昂的）：我就不这么认为行为怎么能和欲望相反，行为~~~~（略300字)
我：所以啊，他说什么都行，我说就不会有人知道，这就是话语权。
老懂：那不对，他是错的，我就不认同，因为~~~~~~（300字）（他根本没说话语权的问题）
我：那你不认同校长的讲话，那校长不是什么都是对的，你也不一定都是对的啊。(这是我最想说的）
老懂：所以我们要相信真理嘛。
我：你怎么知道你的想法就是真理？
老懂：不一定啊，我的想法也可能是错的，别人也可以质疑啊。
我：也就是说，你说的是你的想法，并不代表真理。
老懂：对呀。
我：那既然你不一定是对的，你就只能对别人的观点表达你的看法，而不是下结论说别人是错的。
老懂：对呀。（注意：之前他一直在下结论说我和校长是错的）
我：那我的作文的论点问什么不行。
老懂：那不行，你这个论点是错的，你这个论点~~~~~~~（300字）
（这就是老懂的逻辑）
来源：灰子
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第1楼 学生(游客) 发表评论于2010-4-20 12:55:00
我很想去你那，和老懂说道说道
第2楼 青色电影(游客) 发表评论于2010-4-20 20:09:00
好老师啊！！！虽然他是错的！
第3楼 游客(游客) 发表评论于2010-5-3 15:14:00
老师是老猴子，你是新猴子
第4楼 pumpkin(游客) 发表评论于2010-5-4 0:09:00
哎这就是中国教育的极大悲哀