萧山区党湾镇第一小学——现代教育本质观3

第一，素质教育实践中的不平等的现象依然存在．这将影响教育本质规定的全体性和公正性，由于每个个体所处的社会环境、家庭出身以及实际获得的教育机遇和条件不同．造成了教育事实上的不平等，而教育从本质规定上讲应使所有人都得到平等、自由、充分的发展。

第二，由于社会分工将长期存在，决定教育的选拔功能也将长期存在，而且随着社会分工的发展，这一功能能将不断得到强化。这必将影响社会要求与个人需要之间的高度统一性。在一定程度上将阻碍个体发展全体性的实现。

第三，由应试教育向素质教育的转轨将是一项长期的教育变革。应试教育这一传统观念和教育模式的影响将长期存在，素质教育的理论模式被人们认识也需要—段时间，这些因素使得“应试教育—素质教育—教育本质规定”这一本质过程的最终实现将需要相当长的时间。

　　处于新世纪的今天，教育已成为世界历史舞台的主旋律之一，面对科技革命、知识经济和21世纪社会的发展趋势，如何重新认识教育问题，摆正教育的位置，迎接未来社会的挑战，已成为世界各国共同关注的话题。《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。“从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，必须高瞻远瞩，及早筹划我国教育事业的大计，迎接21世纪的挑战。因此，彻底摒弃以往传统观念把教育看作是“消费性的产业”以及“教育说起来重要，行起来次要，忙起来不要等错误思想和做法，从科教兴国的战略高度重新认识教育本质问题，并积极充分地创造条件，使教育本质的涵义真正得到体现，这是关系中华民族兴衰和国力强弱的根本大计。 < p="">