陈永林：追寻良好的教育
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/09/30 00:32:44
作者：陈永林 文章来源：本站原创
点击数： 98 更新时间：6/9/2006
个人简介：陈永林，小学高级教师，福建省首批中小学学科带头人培养对象，泉州市首批中小学学科带头人，永春县“十大杰出教师”，福建省永春县教师进修学校教研员，在省级以上教育刊物发表教研文章30余篇，主编教辅专著10余本。
正月初一，是吉祥而又热烈的日子。那年正月初一，我降生在一个边远的小山村里。邻居都说我耐不住寂寞，长大后肯定喜欢热闹。可长大后的我，却选择了甘于寂寞的职业——教师。
在流淌的血液里，“山”是我崇拜的偶像，我崇拜他的坚毅，他的高度，还有他连绵向前的追求。记得读师范时，我写的第一首诗，题目就叫《山的儿子》。从那时起，我就默默地告诉自己：生作山里人是一种福份，要做个无愧于大山的“儿子”。揣着一份迷茫与希冀，我开始了我的教师生涯。那年，我以“三优生”（连续三年均被学校评为三好学生）的角色从泉州师范学校毕业，本来我可以选择在城里学校任教。但暑假里，乡宣委找我进行了谈话，热忱邀请我回乡任教。因为感动还有从小对“山”的一份挚爱，我回到了生我养我的老家。
当时，身边的一些同事用疑惑的眼光注视着我：“三优生”到底“优”在哪里？敏感的我感受到了这种质疑，也促使我反复叩问自己：你要追求什么样的教育？你想如何实现自己的理想？不久，身边的同事发现我真的有点与众不同：备课时不受教参限制，总能发现一些“看似平常实非平常”的教学着力点；授课时不遵循订购的所谓“精选教案”，而是有着自己朴实却又灵动的教学风格；课余时间总在读着什么，写着什么。
虽然这样做似乎与人家有点“格格不入”，但我却想：要做教师就要做有思想、有追求的教师，而学习与思考是不二的法宝。在边远的山村里，我默默地思考着、实践着。渐渐地，我引起了学校领导及同事的关注，研讨会、观摩课、业务比赛……到处有我频繁的身影，我成了学校的“红人”。
一个偶然的机会，县小学教研室郑梦如老师到我校听课辅导，他的一番话给了我很大的触动：“一个好老师光教好课还不够，还要勤于总结自己的教学经验。”在他的鼓励下，我开始尝试撰写教研文章。功夫不负有心人，《引导学生有目的地读》终于发表在《小学教学研究》上！近10年来，我撰写的30多篇教研文章相继发表在《小学教学研究》《小学语文教师》《小学教学参考》等中文核心期刊上，我主编或参与编写教辅著作11部，总发表字数80多万字。
2003年，我有幸被选为福建省首批中青年小学语文学科带头人培养对象，在余文森教授等导师的引领下，我更清晰地勾画着教育的轮廓，开始了关于教育的重新思考。这一路，与其说从导师们身上学到许多关于教育的理论，不如说在导师们的解读中警醒，在导师们的引领中开始了新的思索。我想，这是一种无法言喻的震动，它直抵心灵深处，它有着长久的余波。与大师们进行心灵对话，我们不是在吸纳他们的智慧，而是以他们的智慧滋生着自己的智慧。品味着他们的思维哲学，我们的心灵在成长；凝视着他们灵动的眼神，我们的心灵因此变得空灵。
同样是2003年，我被调到县教师进修学校工作。如何在本地区发挥引领作用呢？两年来，我走遍了全县22个乡镇100多所学校，深入课堂听课指导近200节。与教师面对面，一起解读课改的理念，一起回味教学的精彩，一起剖析差距的存在，一起描绘未来的课堂。聆听教师的声音，心灵与心灵在对话；交流着思辩，思想与思想在碰撞。
搜寻着成败的案例，剖析着思想的根源，既惶恐又不安。为了在更大层面上推进我县的课改工作，我以教师之例为纬，以教师之疑为经，举行《转变学生学习方式的若干思考》《教学热现象的冷思考》《落实语言，返朴归真》等数场较大规模的讲座，又亲自到课堂上研究课、示范课。不管讲座是否精彩，不管教学是否成功，毕竟我的思考激发了老师们的思考，我的实践引领了老师们的实践。
走过的路不轻松，走过的路不平凡，走过的路仍有憾，走过的路我无悔。沿着这条路，我将义无返顾地走下去，去追寻我那魂牵梦萦的良好的教育……
教学风格
教材处理注重整合
教学形式追求朴实
教学过程关注生成
教学效果强调实效
近三年来专业成长大事记
2003年，被授予“泉州市优秀教师”“永春县中小学十佳教师”称号，事迹在永春有线电视台进行专题报道。
2003年，被聘为泉州市小学骨干教师课题研究指导教师。
2003年，成为福建省首批中青年小学数学学科带头人培养对象。
2004年，《写作课程目标及实施建议》被评为教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目、教育部“十五”规划中央教育科学研究所“新课程师资培训策略与有效模式研究与实验”课题优秀成果二等奖。
2003年起，主持泉州市十五规划课题“转变学生学习方式的有效策略”研究。
2003年至今，《转变学生学习方式应处理好三对关系》等17篇教研文章在《河南教育》《小学语文教师》等省级以上刊物发表。
2003年至今，主编《小学成语单元同步过关训练》等5部教辅读物由中国少年儿童出版社等省级出版社出版。
邮箱：fjylch@126.com
博客：http://eblog.cersp.com/userlog/1043/index.shtml
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【李玲玲】 走过的路不轻松，走过的路不平凡，走过的路仍有憾，走过的路我无… 6/14/2006 8:05:06 PM 5分
【罗柏生】 发表80多万字，令人敬佩！ 6/13/2006 10:19:58 PM 3分
【宋慧红】 向你学习 6/13/2006 12:30:25 PM 5分
【林睿】 佩服! 6/12/2006 12:53:57 PM 5分
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点击数： 98 更新时间：6/9/2006
个人简介：陈永林，小学高级教师，福建省首批中小学学科带头人培养对象，泉州市首批中小学学科带头人，永春县“十大杰出教师”，福建省永春县教师进修学校教研员，在省级以上教育刊物发表教研文章30余篇，主编教辅专著10余本。
正月初一，是吉祥而又热烈的日子。那年正月初一，我降生在一个边远的小山村里。邻居都说我耐不住寂寞，长大后肯定喜欢热闹。可长大后的我，却选择了甘于寂寞的职业——教师。
在流淌的血液里，“山”是我崇拜的偶像，我崇拜他的坚毅，他的高度，还有他连绵向前的追求。记得读师范时，我写的第一首诗，题目就叫《山的儿子》。从那时起，我就默默地告诉自己：生作山里人是一种福份，要做个无愧于大山的“儿子”。揣着一份迷茫与希冀，我开始了我的教师生涯。那年，我以“三优生”（连续三年均被学校评为三好学生）的角色从泉州师范学校毕业，本来我可以选择在城里学校任教。但暑假里，乡宣委找我进行了谈话，热忱邀请我回乡任教。因为感动还有从小对“山”的一份挚爱，我回到了生我养我的老家。
当时，身边的一些同事用疑惑的眼光注视着我：“三优生”到底“优”在哪里？敏感的我感受到了这种质疑，也促使我反复叩问自己：你要追求什么样的教育？你想如何实现自己的理想？不久，身边的同事发现我真的有点与众不同：备课时不受教参限制，总能发现一些“看似平常实非平常”的教学着力点；授课时不遵循订购的所谓“精选教案”，而是有着自己朴实却又灵动的教学风格；课余时间总在读着什么，写着什么。
虽然这样做似乎与人家有点“格格不入”，但我却想：要做教师就要做有思想、有追求的教师，而学习与思考是不二的法宝。在边远的山村里，我默默地思考着、实践着。渐渐地，我引起了学校领导及同事的关注，研讨会、观摩课、业务比赛……到处有我频繁的身影，我成了学校的“红人”。
一个偶然的机会，县小学教研室郑梦如老师到我校听课辅导，他的一番话给了我很大的触动：“一个好老师光教好课还不够，还要勤于总结自己的教学经验。”在他的鼓励下，我开始尝试撰写教研文章。功夫不负有心人，《引导学生有目的地读》终于发表在《小学教学研究》上！近10年来，我撰写的30多篇教研文章相继发表在《小学教学研究》《小学语文教师》《小学教学参考》等中文核心期刊上，我主编或参与编写教辅著作11部，总发表字数80多万字。
2003年，我有幸被选为福建省首批中青年小学语文学科带头人培养对象，在余文森教授等导师的引领下，我更清晰地勾画着教育的轮廓，开始了关于教育的重新思考。这一路，与其说从导师们身上学到许多关于教育的理论，不如说在导师们的解读中警醒，在导师们的引领中开始了新的思索。我想，这是一种无法言喻的震动，它直抵心灵深处，它有着长久的余波。与大师们进行心灵对话，我们不是在吸纳他们的智慧，而是以他们的智慧滋生着自己的智慧。品味着他们的思维哲学，我们的心灵在成长；凝视着他们灵动的眼神，我们的心灵因此变得空灵。
同样是2003年，我被调到县教师进修学校工作。如何在本地区发挥引领作用呢？两年来，我走遍了全县22个乡镇100多所学校，深入课堂听课指导近200节。与教师面对面，一起解读课改的理念，一起回味教学的精彩，一起剖析差距的存在，一起描绘未来的课堂。聆听教师的声音，心灵与心灵在对话；交流着思辩，思想与思想在碰撞。
搜寻着成败的案例，剖析着思想的根源，既惶恐又不安。为了在更大层面上推进我县的课改工作，我以教师之例为纬，以教师之疑为经，举行《转变学生学习方式的若干思考》《教学热现象的冷思考》《落实语言，返朴归真》等数场较大规模的讲座，又亲自到课堂上研究课、示范课。不管讲座是否精彩，不管教学是否成功，毕竟我的思考激发了老师们的思考，我的实践引领了老师们的实践。
走过的路不轻松，走过的路不平凡，走过的路仍有憾，走过的路我无悔。沿着这条路，我将义无返顾地走下去，去追寻我那魂牵梦萦的良好的教育……
教学风格
教材处理注重整合
教学形式追求朴实
教学过程关注生成
教学效果强调实效
近三年来专业成长大事记
2003年，被授予“泉州市优秀教师”“永春县中小学十佳教师”称号，事迹在永春有线电视台进行专题报道。
2003年，被聘为泉州市小学骨干教师课题研究指导教师。
2003年，成为福建省首批中青年小学数学学科带头人培养对象。
2004年，《写作课程目标及实施建议》被评为教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目、教育部“十五”规划中央教育科学研究所“新课程师资培训策略与有效模式研究与实验”课题优秀成果二等奖。
2003年起，主持泉州市十五规划课题“转变学生学习方式的有效策略”研究。
2003年至今，《转变学生学习方式应处理好三对关系》等17篇教研文章在《河南教育》《小学语文教师》等省级以上刊物发表。
2003年至今，主编《小学成语单元同步过关训练》等5部教辅读物由中国少年儿童出版社等省级出版社出版。
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【李玲玲】 走过的路不轻松，走过的路不平凡，走过的路仍有憾，走过的路我无… 6/14/2006 8:05:06 PM 5分
【罗柏生】 发表80多万字，令人敬佩！ 6/13/2006 10:19:58 PM 3分
【宋慧红】 向你学习 6/13/2006 12:30:25 PM 5分
【林睿】 佩服! 6/12/2006 12:53:57 PM 5分
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