学生的成绩很重要吗?

学生的成绩很重要吗?

      在实际中，绝大多数教师是很看重教学成绩的，因为目前绝大多数地区的教育部门仍把教学成绩作为评价教师的唯一依据！因此,有些教师立功心切，为了提高学生的学习成绩，可谓绞尽脑汁，甚至不择手段，时有悲剧发生，学生痛苦，自己也痛苦。
    提高学生的成绩确实很重要，但不能忽视对孩子健康人格的塑造！ 孩子应有一个快乐的童年，应该快乐成长，这并不妨碍有良好的成绩。要做到学生既快乐学习，成绩又好，很难。但这是我们的目标，将快乐教育进行到底，是我的追求！
    但同时对“丁俊晖现象”，我们教育工作者必须重视和反思。视而不见是徒劳的，关键是引导孩子们正视我们生活中多种价值选择的碰撞，正确把握自己的人生选择。
   丁俊晖现象在文艺、体育圈里，并非鲜见。文体明星几乎都是从很小年纪就开始被培养了，比如乒乓新星、跳水新秀、围棋新人、钢琴王子、小提琴神童……无非有的是学院式培养，有的是家庭式训练，但他们的经历恰恰证明了世界上没有不经过刻苦训练就成功的“神童”。而我们不该忽略的是有那么多年轻的奥运冠军大都在辉煌之际，最终仍选择了去大学深造或边训练边学习。因此，大可不必为小丁一时唐突说句“读书有什么用……”的幼稚而较真，更何况后来我们在央视《面对面》节目采访中看到，小丁自己的选择———今后适当的时候他也还是要去读书的。
    对于较早显露天赋的孩子，是先读书还是先学艺，这其实就是一个对机会成本的选择。对此，经济学家曼昆就曾作过分析。在讲解“机会成本”这一概念时，曼昆举了这样一个例子：篮球明星科比·布赖恩特尽管有优秀的高中成绩，但他还是决定不读大学而直接进入职业篮球联盟(NBA)，因为在这里预期他将在四年内赚得上千万美元。曼昆由此推出结论：“机会成本———为了得到某种东西所必须放弃的东西。”在经济学中，机会成本通常被定义为：在资源稀缺的条件下，由于作出一种选择而放弃的最优替代物或失去的最好机会的价值。通俗的解释就是做一件事是以不做另一件事为成本的。
    丁俊晖现象说明孩子们的成长模式不必是惟一的，而是被无限地拓展了。小丁无疑可以称作当代中国孩子成长类型中的一个符号。同哈佛女孩现象不可复制同理，丁俊晖现象当然也不可复制，每一个孩子的成长过程都不可复制。
    对于大多数普通的孩子，面对多种多样的成功典型，面对多元的成功模式，只能根据自身的特点进行选择。成功的道路是多样化的，只有适合自己的才是成功的选择。相信这也是每一个教师都明白的道理。
   在高科技的信息社会中，一个文盲要能立足、要能有所作为，那是不可设想的。就拿中国体育界来说，长期以来国家培养的模式和体制，培养了一大批体育拔尖的“文盲”。外国评价我们是体育强国，但不是体育大国，其中是否也包含了这层意思在内。不少中国运动员由于缺少文化艺术修养，所以直接影响到他们的竞赛成绩和运动“寿命”。中国足坛中一伙败类不思进取，参与踢黑球、赌球，球风低下，道德败坏，不就是他们受教育的文化层次太低的体现吗！
    从“丁俊晖现象”我们不得不反思中国的教育模式，若没有从幼儿园就开始的、最终目标是为了考上重点大学的应试教育“怪圈”，很多像丁俊晖、郎郎等这样有天赋、有才艺的孩子会涌现出更多！丁俊晖、朗朗他们父亲的苦心和用心，也实属无奈。
    我们不主张“学而优则仕”，但也反对“读书无用论”。教育应能使得我们的下一代具备全面的综合高素质，不要再培养出“高分低能”或“低分高能”的“人才”来。
    同时，我要强调一个最简单的道理，人人都有成功的机遇，无论是读书还是学艺，但都离不开吃苦；一分耕耘，一分收获。
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